特定非営利活動法人　日本学習支援協会

こんにちは！大学生Sです。最近家を整理していたら曾祖母の母の着物が出てきてびっくりしました。ちなみに曾祖母の母は高祖母と呼ぶそうです。ちなみにその着物は袷の着物（裏地のついた着物）で保存状態も良かったので、まさに今の季節から着られそうです！ さて、今日は小学校5年生の子と先週に引き続き分母が違う分数の足し算をしました。どうしてななめにかけるのか、どうして最小公倍数が分母になるのか、じっくり考えて、理論を理解できました！途中式も書いて、どこで間違ったのかも分かりやすくなりましたし、計算テストなどでは満点が狙えそうです！！ 文章題も解いて、答えを帯分数で表したのですが、帯分数ってそういえば小学校でしか使わない概念ですよね。dlとかも中学校以降で使った記憶はありません。ではなぜ小学校では帯分数やdlの概念を習うのでしょう？私はどちらも数字を「具体的に考える」ためにとても有用だからだと思います。例えば、帯分数は、3/2は１と1/2と表しますが、3/2では、数直線のどこに位置するのか、微妙に分かりにくかったりするようです。でも、１と1/2と表せば、数直線上

こんにちは。 講師K です。 先日、生徒と「学校でのパソコン授業」の話をしました。 自分が学生の頃は、子どもが電子機器を触るなんてまだ早い！みたいな風潮がありました。 今の学生は、一人一台タブレット機器を支給とかですよね。 パソコンの授業というと、パソコン室の白い扉を開けるとWindowsがズラッと並び、校舎の他のどの教室にも無い 「未来感・大人感」 を浴びれて授業があるとワクワクしていた記憶はあるんですが･･･ その記憶の中に 授業内容がさっぱりない んですよね。 それが 「本当に大したことをしていなかった」 のか 「今当たり前のようにやっているネットの初歩的技術だったから」 なのかは分かりませんが。 殆どのサイトを閲覧できないようなセキュリティが掛けられていて、 PCを触ったことがあるクラスメイトがそれをかいくぐって、 簡単なゲームができるサイトにアクセスして先生が止める･･･。 みたいな感じだったよ、と生徒に話したところ 「今でも大体そんな感じだよ」 とのことでした。 今の子たちも昔の自分たちと同じようなことしてるんだと安心？しました。 っ

こんにちは！大学生Sです。 随分秋になってきたのに、なかなか秋晴れとはいかないですね、、（私が晴れの日に外に出てない可能性もありますけど、、） そろそろ焼き芋がおいしくなってきて、私も食欲の秋を堪能しています。 さて、今日は小学校5年生と一緒に分母が違う足し算の勉強をしました。 分母同士の最小公倍数が、分母×分母だったら分子と相手の分母を掛け算するだけで機械的にできるのですが、そうでない場合にはこのシステムが使えません。 分母にAをかけたら、分子にAをかけて同じ数字にする、という、システムの根本にある理論を理解して解かないと、最小公倍数が分母同士をかけ合わせた数でないときのようなイレギュラーに対応できません。 根本にある理論を理解しないといけないのは分母が違う分数の足し算だけではありません。日常生活においても、大学での授業でも、根本にある理論を理解して解を出さないといけないのは同じです。理論を理解することの大切さを改めて知った日でした。 ではまた来週もお会いしましょう！